Заголовок: Централизованное тестирование по испанскому языку, 2014
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РЕШУ ЦТ — испанский язык
Вариант № 15

Централизованное тестирование по испанскому языку, 2014

1.  
i

До­пол­ни­те пред­ло­же­ние.

 

¿Y a ti qué te importa cómo anduvimos ... de dinero?

1) vosotros
2) ellos
3) usted
4) nosotros
2.  
i

До­пол­ни­те пред­ло­же­ние.

 

Su mamá es ... maestra experta.

1) una
2) la
3) un
4) el
3.  
i

До­пол­ни­те пред­ло­же­ние.

 

El verano pasado era ... caluroso ... los últimos años.

1) el más, de
2) lo más, que
3) la más, de
4) tan, de
4.  
i

До­пол­ни­те пред­ло­же­ние.

 

El médico nos recomendó dietas ... .

1) variada
2) variados
3) variadas
4) variado
5.  
i

Alcalá de Henares, (1) ... unos kilómetros de Madrid, es una ciudad modélica situada junto (2) ... la autopista. (3) ... 1998 fue declarada Patrimonio (4) ... la Humanidad. Una declaración justificada en gran parte (5) ... ser un modelo de ciudad educativa, una ciudad del saber que desde el siglo XVI se ha convertido (6) ... el centro educativo e intelectual.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (1).

1) de
2) en
3) sin
4) а
6.  
i

Alcalá de Henares, (1) ... unos kilómetros de Madrid, es una ciudad modélica situada junto (2) ... la autopista. (3) ... 1998 fue declarada Patrimonio (4) ... la Humanidad. Una declaración justificada en gran parte (5) ... ser un modelo de ciudad educativa, una ciudad del saber que desde el siglo XVI se ha convertido (6) ... el centro educativo e intelectual.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (2).

1) sin
2) a
3) entre
4) bajo
7.  
i

Alcalá de Henares, (1) ... unos kilómetros de Madrid, es una ciudad modélica situada junto (2) ... la autopista. (3) ... 1998 fue declarada Patrimonio (4) ... la Humanidad. Una declaración justificada en gran parte (5) ... ser un modelo de ciudad educativa, una ciudad del saber que desde el siglo XVI se ha convertido (6) ... el centro educativo e intelectual.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (3).

1) En
2) A
3) Por
4) Para
8.  
i

Alcalá de Henares, (1) ... unos kilómetros de Madrid, es una ciudad modélica situada junto (2) ... la autopista. (3) ... 1998 fue declarada Patrimonio (4) ... la Humanidad. Una declaración justificada en gran parte (5) ... ser un modelo de ciudad educativa, una ciudad del saber que desde el siglo XVI se ha convertido (6) ... el centro educativo e intelectual.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (4).

1) bajo
2) sobre
3) entre
4) de
9.  
i

Alcalá de Henares, (1) ... unos kilómetros de Madrid, es una ciudad modélica situada junto (2) ... la autopista. (3) ... 1998 fue declarada Patrimonio (4) ... la Humanidad. Una declaración justificada en gran parte (5) ... ser un modelo de ciudad educativa, una ciudad del saber que desde el siglo XVI se ha convertido (6) ... el centro educativo e intelectual.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (5).

1) por
2) entre
3) bajo
4) sobre
10.  
i

Alcalá de Henares, (1) ... unos kilómetros de Madrid, es una ciudad modélica situada junto (2) ... la autopista. (3) ... 1998 fue declarada Patrimonio (4) ... la Humanidad. Una declaración justificada en gran parte (5) ... ser un modelo de ciudad educativa, una ciudad del saber que desde el siglo XVI se ha convertido (6) ... el centro educativo e intelectual.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (6).

1) hasta
2) en
3) hacia
4) sobre
11.  
i

Al instante (1) ... su aparición otra doncella. Pero al (2) ... el bollo, (3) ... a llorar desconsoladamente y (4) ... que con aquel panecillo incompleto sólo (5) ... salir un caballo de tres patas, en el cual le (6) ... imposible (7) ... . Con el último bollo que le (8) ..., volvió a repetir la misma frase (9) ... que (10) ... sus hermanas.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (1).

1) hizo
2) haga
3) haya hecho
4) haría
12.  
i

Al instante (1) ... su aparición otra doncella. Pero al (2) ... el bollo, (3) ... a llorar desconsoladamente y (4) ... que con aquel panecillo incompleto sólo (5) ... salir un caballo de tres patas, en el cual le (6) ... imposible (7) ... . Con el último bollo que le (8) ..., volvió a repetir la misma frase (9) ... que (10) ... sus hermanas.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (2).

1) cogiendo
2) coger
3) coge
4) cogería
13.  
i

Al instante (1) ... su aparición otra doncella. Pero al (2) ... el bollo, (3) ... a llorar desconsoladamente y (4) ... que con aquel panecillo incompleto sólo (5) ... salir un caballo de tres patas, en el cual le (6) ... imposible (7) ... . Con el último bollo que le (8) ..., volvió a repetir la misma frase (9) ... que (10) ... sus hermanas.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (3).

1) rompió
2) rompe
3) rompía
4) romperá
14.  
i

Al instante (1) ... su aparición otra doncella. Pero al (2) ... el bollo, (3) ... a llorar desconsoladamente y (4) ... que con aquel panecillo incompleto sólo (5) ... salir un caballo de tres patas, en el cual le (6) ... imposible (7) ... . Con el último bollo que le (8) ..., volvió a repetir la misma frase (9) ... que (10) ... sus hermanas.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (4).

1) diga
2) dijera
3) dirá
4) dijo
15.  
i

Al instante (1) ... su aparición otra doncella. Pero al (2) ... el bollo, (3) ... a llorar desconsoladamente y (4) ... que con aquel panecillo incompleto sólo (5) ... salir un caballo de tres patas, en el cual le (6) ... imposible (7) ... . Con el último bollo que le (8) ..., volvió a repetir la misma frase (9) ... que (10) ... sus hermanas.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (5).

1) ha podido
2) podrá
3) podría
4) puede
16.  
i

Al instante (1) ... su aparición otra doncella. Pero al (2) ... el bollo, (3) ... a llorar desconsoladamente y (4) ... que con aquel panecillo incompleto sólo (5) ... salir un caballo de tres patas, en el cual le (6) ... imposible (7) ... . Con el último bollo que le (8) ..., volvió a repetir la misma frase (9) ... que (10) ... sus hermanas.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (6).

1) es
2) será
3) sería
4) sea
17.  
i

Al instante (1) ... su aparición otra doncella. Pero al (2) ... el bollo, (3) ... a llorar desconsoladamente y (4) ... que con aquel panecillo incompleto sólo (5) ... salir un caballo de tres patas, en el cual le (6) ... imposible (7) ... . Con el último bollo que le (8) ..., volvió a repetir la misma frase (9) ... que (10) ... sus hermanas.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (7).

1) huir
2) huyendo
3) huía
4) huiría
18.  
i

Al instante (1) ... su aparición otra doncella. Pero al (2) ... el bollo, (3) ... a llorar desconsoladamente y (4) ... que con aquel panecillo incompleto sólo (5) ... salir un caballo de tres patas, en el cual le (6) ... imposible (7) ... . Con el último bollo que le (8) ..., volvió a repetir la misma frase (9) ... que (10) ... sus hermanas.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (8).

1) ha quedado
2) quedará
3) queda
4) quedaba
19.  
i

Al instante (1) ... su aparición otra doncella. Pero al (2) ... el bollo, (3) ... a llorar desconsoladamente y (4) ... que con aquel panecillo incompleto sólo (5) ... salir un caballo de tres patas, en el cual le (6) ... imposible (7) ... . Con el último bollo que le (8) ..., volvió a repetir la misma frase (9) ... que (10) ... sus hermanas.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (9).

1) pedir
2) pidiendo
3) pediría
4) pide
20.  
i

Al instante (1) ... su aparición otra doncella. Pero al (2) ... el bollo, (3) ... a llorar desconsoladamente y (4) ... que con aquel panecillo incompleto sólo (5) ... salir un caballo de tres patas, en el cual le (6) ... imposible (7) ... . Con el último bollo que le (8) ..., volvió a repetir la misma frase (9) ... que (10) ... sus hermanas.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (10).

1) aparecían
2) aparecerían
3) apareciesen
4) aparezcan
21.  
i

Вы­бе­ри­те номер под­черк­ну­то­го фраг­мен­та, в ко­то­ром до­пу­ще­на ошиб­ка.

 

A la espera (1) de recibir las notas final (2) saben (3) qué elegir (4).

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
22.  
i

Вы­бе­ри­те номер под­черк­ну­то­го фраг­мен­та, в ко­то­ром до­пу­ще­на ошиб­ка.

 

Miles de habitantes salgan (1) a las calles (2) de la capital española (3) para apoyar el gobierno (4).

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
23.  
i

Вы­бе­ри­те номер под­черк­ну­то­го фраг­мен­та, в ко­то­ром до­пу­ще­на ошиб­ка.

 

Hoy por la mañana el hijo de María (1) se quejó al dentista (2) que le duele mucho (3) el diente (4).

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
24.  
i

Hubo hace mucho una gran sequía. Los ríos no (1) ... agua, los peces habían muerto y los cazadores nada encontraban para alimentar a sus hijos y el Dios Tuba (2) ... sordo a las desesperadas rogatorias.

Dos jóvenes guerreros, Avatí y Negrave, expresaron a viva voz su disposición a dar sus vidas para que (3) ... la catástrofe. Un desconocido apareció entonces y dijo ser emisario de Dios, para buscar en la tierra un hombre dispuesto a (4) ... la vida por los otros, porque entonces el Dios (5) ... crecer de su cuerpo sacrificado, una planta que saciaría toda hambre.

Los jóvenes guerreros volvieron a expresar su voluntad. No era necesario el sacrificio de ambos y el que (6) ... vivo debería encontrar el sitio apropiado para enterrar a su compañero.

Fue elegido Avatí. Negrave (7) ... llorando de su querido amigo y llorando lo enterró.

Siguió llorando al visitarlo y al (8) ... su tumba todos los días, con la poca agua que arrastraba el río, hasta que la promesa (9) ... y de la tierra que cubría a Avatí brotó una planta desconocida: el maíz.

El mensajero desconocido (10) ... para verificar la historia y comunicó que el generoso Avatí viviría para siempre mientras se cultivara el maíz.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (1).

1) llevaban
2) ponian
3) sufrian
4) llegaban
25.  
i

Hubo hace mucho una gran sequía. Los ríos no (1) ... agua, los peces habían muerto y los cazadores nada encontraban para alimentar a sus hijos y el Dios Tuba (2) ... sordo a las desesperadas rogatorias.

Dos jóvenes guerreros, Avatí y Negrave, expresaron a viva voz su disposición a dar sus vidas para que (3) ... la catástrofe. Un desconocido apareció entonces y dijo ser emisario de Dios, para buscar en la tierra un hombre dispuesto a (4) ... la vida por los otros, porque entonces el Dios (5) ... crecer de su cuerpo sacrificado, una planta que saciaría toda hambre.

Los jóvenes guerreros volvieron a expresar su voluntad. No era necesario el sacrificio de ambos y el que (6) ... vivo debería encontrar el sitio apropiado para enterrar a su compañero.

Fue elegido Avatí. Negrave (7) ... llorando de su querido amigo y llorando lo enterró.

Siguió llorando al visitarlo y al (8) ... su tumba todos los días, con la poca agua que arrastraba el río, hasta que la promesa (9) ... y de la tierra que cubría a Avatí brotó una planta desconocida: el maíz.

El mensajero desconocido (10) ... para verificar la historia y comunicó que el generoso Avatí viviría para siempre mientras se cultivara el maíz.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (2).

1) volvía
2) entraba
3) permanecía
4) llevaba
26.  
i

Hubo hace mucho una gran sequía. Los ríos no (1) ... agua, los peces habían muerto y los cazadores nada encontraban para alimentar a sus hijos y el Dios Tuba (2) ... sordo a las desesperadas rogatorias.

Dos jóvenes guerreros, Avatí y Negrave, expresaron a viva voz su disposición a dar sus vidas para que (3) ... la catástrofe. Un desconocido apareció entonces y dijo ser emisario de Dios, para buscar en la tierra un hombre dispuesto a (4) ... la vida por los otros, porque entonces el Dios (5) ... crecer de su cuerpo sacrificado, una planta que saciaría toda hambre.

Los jóvenes guerreros volvieron a expresar su voluntad. No era necesario el sacrificio de ambos y el que (6) ... vivo debería encontrar el sitio apropiado para enterrar a su compañero.

Fue elegido Avatí. Negrave (7) ... llorando de su querido amigo y llorando lo enterró.

Siguió llorando al visitarlo y al (8) ... su tumba todos los días, con la poca agua que arrastraba el río, hasta que la promesa (9) ... y de la tierra que cubría a Avatí brotó una planta desconocida: el maíz.

El mensajero desconocido (10) ... para verificar la historia y comunicó que el generoso Avatí viviría para siempre mientras se cultivara el maíz.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (3).

1) dividiera
2) cesara
3) cenara
4) hiciera
27.  
i

Hubo hace mucho una gran sequía. Los ríos no (1) ... agua, los peces habían muerto y los cazadores nada encontraban para alimentar a sus hijos y el Dios Tuba (2) ... sordo a las desesperadas rogatorias.

Dos jóvenes guerreros, Avatí y Negrave, expresaron a viva voz su disposición a dar sus vidas para que (3) ... la catástrofe. Un desconocido apareció entonces y dijo ser emisario de Dios, para buscar en la tierra un hombre dispuesto a (4) ... la vida por los otros, porque entonces el Dios (5) ... crecer de su cuerpo sacrificado, una planta que saciaría toda hambre.

Los jóvenes guerreros volvieron a expresar su voluntad. No era necesario el sacrificio de ambos y el que (6) ... vivo debería encontrar el sitio apropiado para enterrar a su compañero.

Fue elegido Avatí. Negrave (7) ... llorando de su querido amigo y llorando lo enterró.

Siguió llorando al visitarlo y al (8) ... su tumba todos los días, con la poca agua que arrastraba el río, hasta que la promesa (9) ... y de la tierra que cubría a Avatí brotó una planta desconocida: el maíz.

El mensajero desconocido (10) ... para verificar la historia y comunicó que el generoso Avatí viviría para siempre mientras se cultivara el maíz.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (4).

1) recoger
2) ordenar
3) cantar
4) dar
28.  
i

Hubo hace mucho una gran sequía. Los ríos no (1) ... agua, los peces habían muerto y los cazadores nada encontraban para alimentar a sus hijos y el Dios Tuba (2) ... sordo a las desesperadas rogatorias.

Dos jóvenes guerreros, Avatí y Negrave, expresaron a viva voz su disposición a dar sus vidas para que (3) ... la catástrofe. Un desconocido apareció entonces y dijo ser emisario de Dios, para buscar en la tierra un hombre dispuesto a (4) ... la vida por los otros, porque entonces el Dios (5) ... crecer de su cuerpo sacrificado, una planta que saciaría toda hambre.

Los jóvenes guerreros volvieron a expresar su voluntad. No era necesario el sacrificio de ambos y el que (6) ... vivo debería encontrar el sitio apropiado para enterrar a su compañero.

Fue elegido Avatí. Negrave (7) ... llorando de su querido amigo y llorando lo enterró.

Siguió llorando al visitarlo y al (8) ... su tumba todos los días, con la poca agua que arrastraba el río, hasta que la promesa (9) ... y de la tierra que cubría a Avatí brotó una planta desconocida: el maíz.

El mensajero desconocido (10) ... para verificar la historia y comunicó que el generoso Avatí viviría para siempre mientras se cultivara el maíz.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (5).

1) habría
2) haría
3) sería
4) llenaría
29.  
i

Hubo hace mucho una gran sequía. Los ríos no (1) ... agua, los peces habían muerto y los cazadores nada encontraban para alimentar a sus hijos y el Dios Tuba (2) ... sordo a las desesperadas rogatorias.

Dos jóvenes guerreros, Avatí y Negrave, expresaron a viva voz su disposición a dar sus vidas para que (3) ... la catástrofe. Un desconocido apareció entonces y dijo ser emisario de Dios, para buscar en la tierra un hombre dispuesto a (4) ... la vida por los otros, porque entonces el Dios (5) ... crecer de su cuerpo sacrificado, una planta que saciaría toda hambre.

Los jóvenes guerreros volvieron a expresar su voluntad. No era necesario el sacrificio de ambos y el que (6) ... vivo debería encontrar el sitio apropiado para enterrar a su compañero.

Fue elegido Avatí. Negrave (7) ... llorando de su querido amigo y llorando lo enterró.

Siguió llorando al visitarlo y al (8) ... su tumba todos los días, con la poca agua que arrastraba el río, hasta que la promesa (9) ... y de la tierra que cubría a Avatí brotó una planta desconocida: el maíz.

El mensajero desconocido (10) ... para verificar la historia y comunicó que el generoso Avatí viviría para siempre mientras se cultivara el maíz.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (6).

1) pelara
2) probara
3) quedara
4) redujera
30.  
i

Hubo hace mucho una gran sequía. Los ríos no (1) ... agua, los peces habían muerto y los cazadores nada encontraban para alimentar a sus hijos y el Dios Tuba (2) ... sordo a las desesperadas rogatorias.

Dos jóvenes guerreros, Avatí y Negrave, expresaron a viva voz su disposición a dar sus vidas para que (3) ... la catástrofe. Un desconocido apareció entonces y dijo ser emisario de Dios, para buscar en la tierra un hombre dispuesto a (4) ... la vida por los otros, porque entonces el Dios (5) ... crecer de su cuerpo sacrificado, una planta que saciaría toda hambre.

Los jóvenes guerreros volvieron a expresar su voluntad. No era necesario el sacrificio de ambos y el que (6) ... vivo debería encontrar el sitio apropiado para enterrar a su compañero.

Fue elegido Avatí. Negrave (7) ... llorando de su querido amigo y llorando lo enterró.

Siguió llorando al visitarlo y al (8) ... su tumba todos los días, con la poca agua que arrastraba el río, hasta que la promesa (9) ... y de la tierra que cubría a Avatí brotó una planta desconocida: el maíz.

El mensajero desconocido (10) ... para verificar la historia y comunicó que el generoso Avatí viviría para siempre mientras se cultivara el maíz.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (7).

1) se probó
2) se hizo
3) se asentó
4) se despidió
31.  
i

Hubo hace mucho una gran sequía. Los ríos no (1) ... agua, los peces habían muerto y los cazadores nada encontraban para alimentar a sus hijos y el Dios Tuba (2) ... sordo a las desesperadas rogatorias.

Dos jóvenes guerreros, Avatí y Negrave, expresaron a viva voz su disposición a dar sus vidas para que (3) ... la catástrofe. Un desconocido apareció entonces y dijo ser emisario de Dios, para buscar en la tierra un hombre dispuesto a (4) ... la vida por los otros, porque entonces el Dios (5) ... crecer de su cuerpo sacrificado, una planta que saciaría toda hambre.

Los jóvenes guerreros volvieron a expresar su voluntad. No era necesario el sacrificio de ambos y el que (6) ... vivo debería encontrar el sitio apropiado para enterrar a su compañero.

Fue elegido Avatí. Negrave (7) ... llorando de su querido amigo y llorando lo enterró.

Siguió llorando al visitarlo y al (8) ... su tumba todos los días, con la poca agua que arrastraba el río, hasta que la promesa (9) ... y de la tierra que cubría a Avatí brotó una planta desconocida: el maíz.

El mensajero desconocido (10) ... para verificar la historia y comunicó que el generoso Avatí viviría para siempre mientras se cultivara el maíz.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (8).

1) agarrar
2) calificar
3) regar
4) congelar
32.  
i

Hubo hace mucho una gran sequía. Los ríos no (1) ... agua, los peces habían muerto y los cazadores nada encontraban para alimentar a sus hijos y el Dios Tuba (2) ... sordo a las desesperadas rogatorias.

Dos jóvenes guerreros, Avatí y Negrave, expresaron a viva voz su disposición a dar sus vidas para que (3) ... la catástrofe. Un desconocido apareció entonces y dijo ser emisario de Dios, para buscar en la tierra un hombre dispuesto a (4) ... la vida por los otros, porque entonces el Dios (5) ... crecer de su cuerpo sacrificado, una planta que saciaría toda hambre.

Los jóvenes guerreros volvieron a expresar su voluntad. No era necesario el sacrificio de ambos y el que (6) ... vivo debería encontrar el sitio apropiado para enterrar a su compañero.

Fue elegido Avatí. Negrave (7) ... llorando de su querido amigo y llorando lo enterró.

Siguió llorando al visitarlo y al (8) ... su tumba todos los días, con la poca agua que arrastraba el río, hasta que la promesa (9) ... y de la tierra que cubría a Avatí brotó una planta desconocida: el maíz.

El mensajero desconocido (10) ... para verificar la historia y comunicó que el generoso Avatí viviría para siempre mientras se cultivara el maíz.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (9).

1) se cumplió
2) se concilió
3) se desarrolló
4) se echó
33.  
i

Hubo hace mucho una gran sequía. Los ríos no (1) ... agua, los peces habían muerto y los cazadores nada encontraban para alimentar a sus hijos y el Dios Tuba (2) ... sordo a las desesperadas rogatorias.

Dos jóvenes guerreros, Avatí y Negrave, expresaron a viva voz su disposición a dar sus vidas para que (3) ... la catástrofe. Un desconocido apareció entonces y dijo ser emisario de Dios, para buscar en la tierra un hombre dispuesto a (4) ... la vida por los otros, porque entonces el Dios (5) ... crecer de su cuerpo sacrificado, una planta que saciaría toda hambre.

Los jóvenes guerreros volvieron a expresar su voluntad. No era necesario el sacrificio de ambos y el que (6) ... vivo debería encontrar el sitio apropiado para enterrar a su compañero.

Fue elegido Avatí. Negrave (7) ... llorando de su querido amigo y llorando lo enterró.

Siguió llorando al visitarlo y al (8) ... su tumba todos los días, con la poca agua que arrastraba el río, hasta que la promesa (9) ... y de la tierra que cubría a Avatí brotó una planta desconocida: el maíz.

El mensajero desconocido (10) ... para verificar la historia y comunicó que el generoso Avatí viviría para siempre mientras se cultivara el maíz.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (10).

1) guardó
2) inventó
3) nombró
4) regresó
34.  
i

Вы­бе­ри­те от­вет­ную ре­пли­ку, под­хо­дя­щую по смыс­лу к пред­ло­жен­ной.

 

Ya es tarde. Tengo que marcharme ya.  — ...

1) Lo mismo leo yo.
2) Es un grato honor.
3) ¡Qué alegría! ¡Cuánto tiempo sin verte!
4) Gracias por el buen rato pasado.
35.  
i

Вы­бе­ри­те от­вет­ную ре­пли­ку, под­хо­дя­щую по смыс­лу к пред­ло­жен­ной.

 

¿Nos vemos a las seis?  — ...

1) Bueno, lo han comprado.
2) Vale, muy bien.
3) No tengo vuelta.
4) Tengo razón.
36.  
i

Вы­бе­ри­те пра­виль­ное со­от­не­се­ние ре­плик.

 

A  — Estoy muy contento con mi trabajo, pero me han ofrecido otro puesto mejor.

B  — Paco, haz los ejercicios ahora mismo.

C  — Me voy a pasar una temporada a casa de Gemma.

  

1  — Sí, ya voy.

2  — ¿hasta cuándo te quedarás allí?

3  — Quédate aquí. El otro trabajo no lo conoces.

1) A3B2C1
2) A3B1C2
3) A2B1C3
4) A1B2C3
37.  
i

Вы­бе­ри­те пра­виль­ное со­от­не­се­ние на­ча­ла и конца пред­ло­же­ния.

 

A  — Pero el Rey todavía...

B  — Las pulgas picaron tanto al león...

C  — Cuando el hijo mayor no regresó, el segundo hijo salió...

D  — Cuando Luis vio a la linda Margarita, ...

  

1  — se enamoró de ella enseguida.

2  — en busca del pájaro de los siete colores.

3  — no tenía todo lo que quería.

4  — que éste finalmente se enfermó.

1) A3B4C1D2
2) A3B1C4D2
3) A3B2C1D4
4) A3B4C2D1
38.  
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I. Ha habido esclavitud durante miles de años. Existía en el mundo antiguo y prosiguió hasta el comercio transatlántico de africanos iniciado a principios del siglo XVI. La mayoría de los escritores consideran el tráfico transatlántico de esclavos como algo esencialmente diferente a toda forma anterior de esclavitud. Algunos dicen que fue aquí donde surgió el racismo.

II. La esclavitud ya existía hacía mucho tiempo en las sociedades africanas, y durante muchos siglos los mercaderes árabes de esclavos habían llevado esclavos africanos a servir en Arabia, India e Irán. Fue a causa de las ideas racistas sobre los africanos cuando, al surgir la necesidad de mano de obra para las plantaciones, los comerciantes se dirigieron hacia sociedades definidas ya como inferiores. A fines del siglo XIX las teorías sobre la inferioridad moral e intelectual de la gente de piel oscura empezaron a tener gran popularidad.

III. Anteriormente los esclavos pertenecían a todos los grupos étnicos y eran de todos los colores. Eran presos de guerra, gente con deudas, personas que se habían vendido a sí mismas como esclavos a causa de su pobreza, pues los propietarios les daban vivienda y alimento. Eran una propiedad, pero todavía se les contemplaba como a personas con ciertos derechos, incluyendo el de comprar su libertad. En cambio los esclavos del tráfico transatlántico eran todos negros  — todos de Africa  — e iban a servir a los blancos. El tráfico de las personas se consideraba como un tráfico de cosas, objetos sin derechos.

IV. Hay mucha gente que considera que hubo razones económicas para el tráfico de esclavos y la manera en que se llevaba. Se necesitaban esclavos con un fin económico: para trabajar. La negativa a reconocerles derechos y la dureza de las condiciones de trabajo estaban motivadas por la búsqueda de máximos beneficios con los mínimos costes. Sin embargo, hay pruebas de que los blancos tenían actitud positiva hacia los esclavos negros, y no eran raros los matrimonios mixtos.

Вы­бе­ри­те, какое из дан­ных вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ет со­дер­жа­нию тек­ста.

1) La esclavitud terminó con el comercio transatlántico de africanos.
2) El comercio transatlántico tuvo lugar sólo en Arabia.
3) Anteriormente los esclavos servían en Arabia, India e Irán.
4) Los propietarios no daban de comera sus esclavos.
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I. Ha habido esclavitud durante miles de años. Existía en el mundo antiguo y prosiguió hasta el comercio transatlántico de africanos iniciado a principios del siglo XVI. La mayoría de los escritores consideran el tráfico transatlántico de esclavos como algo esencialmente diferente a toda forma anterior de esclavitud. Algunos dicen que fue aquí donde surgió el racismo.

II. La esclavitud ya existía hacía mucho tiempo en las sociedades africanas, y durante muchos siglos los mercaderes árabes de esclavos habían llevado esclavos africanos a servir en Arabia, India e Irán. Fue a causa de las ideas racistas sobre los africanos cuando, al surgir la necesidad de mano de obra para las plantaciones, los comerciantes se dirigieron hacia sociedades definidas ya como inferiores. A fines del siglo XIX las teorías sobre la inferioridad moral e intelectual de la gente de piel oscura empezaron a tener gran popularidad.

III. Anteriormente los esclavos pertenecían a todos los grupos étnicos y eran de todos los colores. Eran presos de guerra, gente con deudas, personas que se habían vendido a sí mismas como esclavos a causa de su pobreza, pues los propietarios les daban vivienda y alimento. Eran una propiedad, pero todavía se les contemplaba como a personas con ciertos derechos, incluyendo el de comprar su libertad. En cambio los esclavos del tráfico transatlántico eran todos negros  — todos de Africa  — e iban a servir a los blancos. El tráfico de las personas se consideraba como un tráfico de cosas, objetos sin derechos.

IV. Hay mucha gente que considera que hubo razones económicas para el tráfico de esclavos y la manera en que se llevaba. Se necesitaban esclavos con un fin económico: para trabajar. La negativa a reconocerles derechos y la dureza de las condiciones de trabajo estaban motivadas por la búsqueda de máximos beneficios con los mínimos costes. Sin embargo, hay pruebas de que los blancos tenían actitud positiva hacia los esclavos negros, y no eran raros los matrimonios mixtos.

Вы­бе­ри­те, какое из дан­ных вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ет со­дер­жа­нию тек­ста.

1) Entre los esclavos africanos había gente que vendía a sus familiares.
2) Los esclavos del tráfico transatlántico eran blancos.
3) Los africanos transatlánticos tenían el derecho de explotar a los blancos.
4) El tráfico de los esclavos se convirtió en el tráfico de cosas.
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I. Ha habido esclavitud durante miles de años. Existía en el mundo antiguo y prosiguió hasta el comercio transatlántico de africanos iniciado a principios del siglo XVI. La mayoría de los escritores consideran el tráfico transatlántico de esclavos como algo esencialmente diferente a toda forma anterior de esclavitud. Algunos dicen que fue aquí donde surgió el racismo.

II. La esclavitud ya existía hacía mucho tiempo en las sociedades africanas, y durante muchos siglos los mercaderes árabes de esclavos habían llevado esclavos africanos a servir en Arabia, India e Irán. Fue a causa de las ideas racistas sobre los africanos cuando, al surgir la necesidad de mano de obra para las plantaciones, los comerciantes se dirigieron hacia sociedades definidas ya como inferiores. A fines del siglo XIX las teorías sobre la inferioridad moral e intelectual de la gente de piel oscura empezaron a tener gran popularidad.

III. Anteriormente los esclavos pertenecían a todos los grupos étnicos y eran de todos los colores. Eran presos de guerra, gente con deudas, personas que se habían vendido a sí mismas como esclavos a causa de su pobreza, pues los propietarios les daban vivienda y alimento. Eran una propiedad, pero todavía se les contemplaba como a personas con ciertos derechos, incluyendo el de comprar su libertad. En cambio los esclavos del tráfico transatlántico eran todos negros  — todos de Africa  — e iban a servir a los blancos. El tráfico de las personas se consideraba como un tráfico de cosas, objetos sin derechos.

IV. Hay mucha gente que considera que hubo razones económicas para el tráfico de esclavos y la manera en que se llevaba. Se necesitaban esclavos con un fin económico: para trabajar. La negativa a reconocerles derechos y la dureza de las condiciones de trabajo estaban motivadas por la búsqueda de máximos beneficios con los mínimos costes. Sin embargo, hay pruebas de que los blancos tenían actitud positiva hacia los esclavos negros, y no eran raros los matrimonios mixtos.

Вы­бе­ри­те, какое из дан­ных вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ет со­дер­жа­нию тек­ста.

1) Los esclavos negros pertenecían a la alta sociedad.
2) Antes del comercio transatlántico en Africa no existía la esclavitud.
3) Anteriormente entre los esclavos había presos de guerra.
4) Con los negros del comercio transatlántico se jugaba bien.
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I. Ha habido esclavitud durante miles de años. Existía en el mundo antiguo y prosiguió hasta el comercio transatlántico de africanos iniciado a principios del siglo XVI. La mayoría de los escritores consideran el tráfico transatlántico de esclavos como algo esencialmente diferente a toda forma anterior de esclavitud. Algunos dicen que fue aquí donde surgió el racismo.

II. La esclavitud ya existía hacía mucho tiempo en las sociedades africanas, y durante muchos siglos los mercaderes árabes de esclavos habían llevado esclavos africanos a servir en Arabia, India e Irán. Fue a causa de las ideas racistas sobre los africanos cuando, al surgir la necesidad de mano de obra para las plantaciones, los comerciantes se dirigieron hacia sociedades definidas ya como inferiores. A fines del siglo XIX las teorías sobre la inferioridad moral e intelectual de la gente de piel oscura empezaron a tener gran popularidad.

III. Anteriormente los esclavos pertenecían a todos los grupos étnicos y eran de todos los colores. Eran presos de guerra, gente con deudas, personas que se habían vendido a sí mismas como esclavos a causa de su pobreza, pues los propietarios les daban vivienda y alimento. Eran una propiedad, pero todavía se les contemplaba como a personas con ciertos derechos, incluyendo el de comprar su libertad. En cambio los esclavos del tráfico transatlántico eran todos negros  — todos de Africa  — e iban a servir a los blancos. El tráfico de las personas se consideraba como un tráfico de cosas, objetos sin derechos.

IV. Hay mucha gente que considera que hubo razones económicas para el tráfico de esclavos y la manera en que se llevaba. Se necesitaban esclavos con un fin económico: para trabajar. La negativa a reconocerles derechos y la dureza de las condiciones de trabajo estaban motivadas por la búsqueda de máximos beneficios con los mínimos costes. Sin embargo, hay pruebas de que los blancos tenían actitud positiva hacia los esclavos negros, y no eran raros los matrimonios mixtos.

Вы­бе­ри­те за­вер­ше­ние пред­ло­же­ния в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем тек­ста.

 

Los mercaderes árabes...

1) eran gente con deudas.
2) eran objetos sin derechos.
3) llevaban esclavos a servir a otras tierras.
4) eran gente pobre.
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I. Ha habido esclavitud durante miles de años. Existía en el mundo antiguo y prosiguió hasta el comercio transatlántico de africanos iniciado a principios del siglo XVI. La mayoría de los escritores consideran el tráfico transatlántico de esclavos como algo esencialmente diferente a toda forma anterior de esclavitud. Algunos dicen que fue aquí donde surgió el racismo.

II. La esclavitud ya existía hacía mucho tiempo en las sociedades africanas, y durante muchos siglos los mercaderes árabes de esclavos habían llevado esclavos africanos a servir en Arabia, India e Irán. Fue a causa de las ideas racistas sobre los africanos cuando, al surgir la necesidad de mano de obra para las plantaciones, los comerciantes se dirigieron hacia sociedades definidas ya como inferiores. A fines del siglo XIX las teorías sobre la inferioridad moral e intelectual de la gente de piel oscura empezaron a tener gran popularidad.

III. Anteriormente los esclavos pertenecían a todos los grupos étnicos y eran de todos los colores. Eran presos de guerra, gente con deudas, personas que se habían vendido a sí mismas como esclavos a causa de su pobreza, pues los propietarios les daban vivienda y alimento. Eran una propiedad, pero todavía se les contemplaba como a personas con ciertos derechos, incluyendo el de comprar su libertad. En cambio los esclavos del tráfico transatlántico eran todos negros  — todos de Africa  — e iban a servir a los blancos. El tráfico de las personas se consideraba como un tráfico de cosas, objetos sin derechos.

IV. Hay mucha gente que considera que hubo razones económicas para el tráfico de esclavos y la manera en que se llevaba. Se necesitaban esclavos con un fin económico: para trabajar. La negativa a reconocerles derechos y la dureza de las condiciones de trabajo estaban motivadas por la búsqueda de máximos beneficios con los mínimos costes. Sin embargo, hay pruebas de que los blancos tenían actitud positiva hacia los esclavos negros, y no eran raros los matrimonios mixtos.

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La esclavitud existía...

1) para servir a los negros.
2) hacía tiempo en las tierras africanas.
3) sólo en las tierras donde vivían los blancos.
4) para dar vivienda y alimento a sus esclavos.
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I. Ha habido esclavitud durante miles de años. Existía en el mundo antiguo y prosiguió hasta el comercio transatlántico de africanos iniciado a principios del siglo XVI. La mayoría de los escritores consideran el tráfico transatlántico de esclavos como algo esencialmente diferente a toda forma anterior de esclavitud. Algunos dicen que fue aquí donde surgió el racismo.

II. La esclavitud ya existía hacía mucho tiempo en las sociedades africanas, y durante muchos siglos los mercaderes árabes de esclavos habían llevado esclavos africanos a servir en Arabia, India e Irán. Fue a causa de las ideas racistas sobre los africanos cuando, al surgir la necesidad de mano de obra para las plantaciones, los comerciantes se dirigieron hacia sociedades definidas ya como inferiores. A fines del siglo XIX las teorías sobre la inferioridad moral e intelectual de la gente de piel oscura empezaron a tener gran popularidad.

III. Anteriormente los esclavos pertenecían a todos los grupos étnicos y eran de todos los colores. Eran presos de guerra, gente con deudas, personas que se habían vendido a sí mismas como esclavos a causa de su pobreza, pues los propietarios les daban vivienda y alimento. Eran una propiedad, pero todavía se les contemplaba como a personas con ciertos derechos, incluyendo el de comprar su libertad. En cambio los esclavos del tráfico transatlántico eran todos negros  — todos de Africa  — e iban a servir a los blancos. El tráfico de las personas se consideraba como un tráfico de cosas, objetos sin derechos.

IV. Hay mucha gente que considera que hubo razones económicas para el tráfico de esclavos y la manera en que se llevaba. Se necesitaban esclavos con un fin económico: para trabajar. La negativa a reconocerles derechos y la dureza de las condiciones de trabajo estaban motivadas por la búsqueda de máximos beneficios con los mínimos costes. Sin embargo, hay pruebas de que los blancos tenían actitud positiva hacia los esclavos negros, y no eran raros los matrimonios mixtos.

Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щий рус­ский эк­ви­ва­лент к вы­де­лен­но­му в тек­сте пред­ло­же­нию в аб­за­це I.

1) Оно не су­ще­ство­ва­ло в древ­нем мире до вы­во­за аф­ри­кан­ских рабов по ту сто­ро­ну Ат­лан­ти­че­ско­го оке­а­на, пред­при­ня­то­го в на­ча­ле XVI века.
2) Оно су­ще­ство­ва­ло в древ­нем мире, и его пре­сле­до­ва­ли до транс­ат­лан­ти­че­ской тор­гов­ли аф­ри­кан­ца­ми, на­ча­той в XVI веке.
3) Оно су­ще­ство­ва­ло в древ­нем мире и не пре­кра­ща­лось до транс­ат­лан­ти­че­ской тор­гов­ли аф­ри­кан­ца­ми, на­ча­той в XVI веке.
4) Оно су­ще­ство­ва­ло в древ­нем мире и пре­кра­ти­лось до на­ча­ла ин­тен­сив­ной тор­гов­ли аф­ри­кан­ца­ми по ту сто­ро­ну Ат­лан­ти­че­ско­го оке­а­на, пред­при­ня­той в на­ча­ле XVI века.
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I. Ha habido esclavitud durante miles de años. Existía en el mundo antiguo y prosiguió hasta el comercio transatlántico de africanos iniciado a principios del siglo XVI. La mayoría de los escritores consideran el tráfico transatlántico de esclavos como algo esencialmente diferente a toda forma anterior de esclavitud. Algunos dicen que fue aquí donde surgió el racismo.

II. La esclavitud ya existía hacía mucho tiempo en las sociedades africanas, y durante muchos siglos los mercaderes árabes de esclavos habían llevado esclavos africanos a servir en Arabia, India e Irán. Fue a causa de las ideas racistas sobre los africanos cuando, al surgir la necesidad de mano de obra para las plantaciones, los comerciantes se dirigieron hacia sociedades definidas ya como inferiores. A fines del siglo XIX las teorías sobre la inferioridad moral e intelectual de la gente de piel oscura empezaron a tener gran popularidad.

III. Anteriormente los esclavos pertenecían a todos los grupos étnicos y eran de todos los colores. Eran presos de guerra, gente con deudas, personas que se habían vendido a sí mismas como esclavos a causa de su pobreza, pues los propietarios les daban vivienda y alimento. Eran una propiedad, pero todavía se les contemplaba como a personas con ciertos derechos, incluyendo el de comprar su libertad. En cambio los esclavos del tráfico transatlántico eran todos negros  — todos de Africa  — e iban a servir a los blancos. El tráfico de las personas se consideraba como un tráfico de cosas, objetos sin derechos.

IV. Hay mucha gente que considera que hubo razones económicas para el tráfico de esclavos y la manera en que se llevaba. Se necesitaban esclavos con un fin económico: para trabajar. La negativa a reconocerles derechos y la dureza de las condiciones de trabajo estaban motivadas por la búsqueda de máximos beneficios con los mínimos costes. Sin embargo, hay pruebas de que los blancos tenían actitud positiva hacia los esclavos negros, y no eran raros los matrimonios mixtos.

Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щий рус­ский эк­ви­ва­лент к вы­де­лен­но­му в тек­сте пред­ло­же­нию в аб­за­це III.

1) У них была соб­ствен­ность, но к ним от­но­си­лись как к людям с опре­де­лен­ны­ми пра­ва­ми, вклю­чая право вы­ку­пить свою сво­бо­ду.
2) У них была соб­ствен­ность, но ими можно было лю­бо­вать­ся как лю­дь­ми с опре­де­лен­ны­ми пра­ва­ми, вклю­чая право вы­ку­пить свою сво­бо­ду.
3) Они были соб­ствен­но­стью, но их при­вле­ка­ло то, что они были лю­дь­ми с не­ко­то­ры­ми пра­ва­ми, в том числе с пра­вом ку­пить сво­бо­ду.
4) Они были соб­ствен­но­стью, но к ним от­но­си­лись как к людям с опре­де­лен­ны­ми пра­ва­ми, вклю­чая право вы­ку­пить свою сво­бо­ду.
45.  
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1.  Considerado por unos como precursor de la Generación de 98 y por otros como miembro de pleno derecho de la misma, Angel Ganivet se nos presenta como una figura fundamental para entender las preocupaciones de estos intelectuales de principios del siglo. Fue gran amigo de Unamuno. Su vida fue igual de trágica que la marcha del país. Cursó estudios de Filosofía y Letras y Derecho y, en 1892, ingresó en el cuerpo consular. Fue embajador en Amberes, Helsinki y Riga, ciudad en la que se suicidó en 1898, lanzándose a las aguas heladas del río Dvina.

2.  Jesús Izcaray fue periodista de profesión y comunista de convicción; sus reportajes sobre la defensa de Madrid le valieron el Premio Nacional de Literatura. En febrero de 1938 cruzó la frontera con Francia e inició un largo exilio de casi cuarenta años, en el que escribió toda su obra narrativa. En 1944 regresa clandestinamente a España y dirige el Partido Comunista de Valencia. Más tarde se establece en París, regresando a España en 1976, donde falleció en 1980.

3.  Pío Baroja nació en San Sebastián. Perteneció a una familia muy distinguida, relacionada con el periodismo y con los negocios de imprenta. Estudió Medicina, pero su ejercicio como médico fue breve. En Madrid se entrega a la literatura. La etapa de su intensa labor la biblioteca especializada en ocultismo e histo donde muere en 1955.

Про­чи­тай­те тек­сты 1–3. Вы­бе­ри­те номер тек­ста, от­ве­ча­ю­ще­го на во­прос.

 

¿Quién unió su carrera con la diplomaciа?

1) 1
2) 2
3) 3
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1.  Considerado por unos como precursor de la Generación de 98 y por otros como miembro de pleno derecho de la misma, Angel Ganivet se nos presenta como una figura fundamental para entender las preocupaciones de estos intelectuales de principios del siglo. Fue gran amigo de Unamuno. Su vida fue igual de trágica que la marcha del país. Cursó estudios de Filosofía y Letras y Derecho y, en 1892, ingresó en el cuerpo consular. Fue embajador en Amberes, Helsinki y Riga, ciudad en la que se suicidó en 1898, lanzándose a las aguas heladas del río Dvina.

2.  Jesús Izcaray fue periodista de profesión y comunista de convicción; sus reportajes sobre la defensa de Madrid le valieron el Premio Nacional de Literatura. En febrero de 1938 cruzó la frontera con Francia e inició un largo exilio de casi cuarenta años, en el que escribió toda su obra narrativa. En 1944 regresa clandestinamente a España y dirige el Partido Comunista de Valencia. Más tarde se establece en París, regresando a España en 1976, donde falleció en 1980.

3.  Pío Baroja nació en San Sebastián. Perteneció a una familia muy distinguida, relacionada con el periodismo y con los negocios de imprenta. Estudió Medicina, pero su ejercicio como médico fue breve. En Madrid se entrega a la literatura. La etapa de su intensa labor la biblioteca especializada en ocultismo e histo donde muere en 1955.

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¿Quién se interesaba por las ciencias ocultas?

1) 1
2) 2
3) 3
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1.  Considerado por unos como precursor de la Generación de 98 y por otros como miembro de pleno derecho de la misma, Angel Ganivet se nos presenta como una figura fundamental para entender las preocupaciones de estos intelectuales de principios del siglo. Fue gran amigo de Unamuno. Su vida fue igual de trágica que la marcha del país. Cursó estudios de Filosofía y Letras y Derecho y, en 1892, ingresó en el cuerpo consular. Fue embajador en Amberes, Helsinki y Riga, ciudad en la que se suicidó en 1898, lanzándose a las aguas heladas del río Dvina.

2.  Jesús Izcaray fue periodista de profesión y comunista de convicción; sus reportajes sobre la defensa de Madrid le valieron el Premio Nacional de Literatura. En febrero de 1938 cruzó la frontera con Francia e inició un largo exilio de casi cuarenta años, en el que escribió toda su obra narrativa. En 1944 regresa clandestinamente a España y dirige el Partido Comunista de Valencia. Más tarde se establece en París, regresando a España en 1976, donde falleció en 1980.

3.  Pío Baroja nació en San Sebastián. Perteneció a una familia muy distinguida, relacionada con el periodismo y con los negocios de imprenta. Estudió Medicina, pero su ejercicio como médico fue breve. En Madrid se entrega a la literatura. La etapa de su intensa labor la biblioteca especializada en ocultismo e histo donde muere en 1955.

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¿Quién se dedicó al periodismo?

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2) 2
3) 3
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1.  Considerado por unos como precursor de la Generación de 98 y por otros como miembro de pleno derecho de la misma, Angel Ganivet se nos presenta como una figura fundamental para entender las preocupaciones de estos intelectuales de principios del siglo. Fue gran amigo de Unamuno. Su vida fue igual de trágica que la marcha del país. Cursó estudios de Filosofía y Letras y Derecho y, en 1892, ingresó en el cuerpo consular. Fue embajador en Amberes, Helsinki y Riga, ciudad en la que se suicidó en 1898, lanzándose a las aguas heladas del río Dvina.

2.  Jesús Izcaray fue periodista de profesión y comunista de convicción; sus reportajes sobre la defensa de Madrid le valieron el Premio Nacional de Literatura. En febrero de 1938 cruzó la frontera con Francia e inició un largo exilio de casi cuarenta años, en el que escribió toda su obra narrativa. En 1944 regresa clandestinamente a España y dirige el Partido Comunista de Valencia. Más tarde se establece en París, regresando a España en 1976, donde falleció en 1980.

3.  Pío Baroja nació en San Sebastián. Perteneció a una familia muy distinguida, relacionada con el periodismo y con los negocios de imprenta. Estudió Medicina, pero su ejercicio como médico fue breve. En Madrid se entrega a la literatura. La etapa de su intensa labor la biblioteca especializada en ocultismo e histo donde muere en 1955.

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¿Quién ingresó en el cuerpo consular?

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2) 2
3) 3
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Най­ди­те и вы­пи­ши­те лиш­нее по смыс­лу слово.

 

Más de la mitad de los jóvenes encuestados reconocen que su aspiración es tener miedo su propio negocio.

50.  
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За­пи­ши­те дан­ное в скоб­ках слово в нуж­ной форме.

 

El jefe escribió en su vida la única carta de ... (negociar).

51.  
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Monólogo del perro

Yo no creo haber nada malo esta manaña. Me parecieron todos muy (1) ... . Iban y venían por los pasillos, chocando unos contra otros. Los niños, con las manos (2) ... de cosas, (3) ... en el dormitorio de los padres, que yo tengo (4) ... . La pequeña  — la más amiga mía  — chocó contra mí dos o tres veces. Yo le buscaba los ojos, porque es la mejor (5) ... para entenderlos: los ohos y las manos. El resto del cuerpo lo saben dominar y pueden engañarte o engañarse entre sí. (6) ... embargo esta mañana mi pequeña ni me quería mirar. Sólo después de ir detrás de ella mucho tiempo, me dijo: "Drake, no me (7) ... nerviosa. ¿No ves que nos vamos de veraneo, y están los equipajes sin hacer?" Pero no me tocó ni me (8) ... . Yo, para no molestar, me fui a mi rincón, me eché encima de mi manta y me hice el dormido. También a mí me ilusionaba el (9) ... . Mi pequeña podrá (10) .. todo el día conmigo y lo pasaremos muy bien.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (1).

 

PONER, ENTRAR, MIRAR, LLENO, MANERA, SIN, VIAJE, NERVIOSO, ESTAR, PROHIBIDO

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Monólogo del perro

Yo no creo haber nada malo esta manaña. Me parecieron todos muy (1) ... . Iban y venían por los pasillos, chocando unos contra otros. Los niños, con las manos (2) ... de cosas, (3) ... en el dormitorio de los padres, que yo tengo (4) ... . La pequeña  — la más amiga mía  — chocó contra mí dos o tres veces. Yo le buscaba los ojos, porque es la mejor (5) ... para entenderlos: los ohos y las manos. El resto del cuerpo lo saben dominar y pueden engañarte o engañarse entre sí. (6) ... embargo esta mañana mi pequeña ni me quería mirar. Sólo después de ir detrás de ella mucho tiempo, me dijo: "Drake, no me (7) ... nerviosa. ¿No ves que nos vamos de veraneo, y están los equipajes sin hacer?" Pero no me tocó ni me (8) ... . Yo, para no molestar, me fui a mi rincón, me eché encima de mi manta y me hice el dormido. También a mí me ilusionaba el (9) ... . Mi pequeña podrá (10) .. todo el día conmigo y lo pasaremos muy bien.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (2).

 

PONER, ENTRAR, MIRAR, LLENO, MANERA, SIN, VIAJE, NERVIOSO, ESTAR, PROHIBIDO

53.  
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Monólogo del perro

Yo no creo haber nada malo esta manaña. Me parecieron todos muy (1) ... . Iban y venían por los pasillos, chocando unos contra otros. Los niños, con las manos (2) ... de cosas, (3) ... en el dormitorio de los padres, que yo tengo (4) ... . La pequeña  — la más amiga mía  — chocó contra mí dos o tres veces. Yo le buscaba los ojos, porque es la mejor (5) ... para entenderlos: los ohos y las manos. El resto del cuerpo lo saben dominar y pueden engañarte o engañarse entre sí. (6) ... embargo esta mañana mi pequeña ni me quería mirar. Sólo después de ir detrás de ella mucho tiempo, me dijo: "Drake, no me (7) ... nerviosa. ¿No ves que nos vamos de veraneo, y están los equipajes sin hacer?" Pero no me tocó ni me (8) ... . Yo, para no molestar, me fui a mi rincón, me eché encima de mi manta y me hice el dormido. También a mí me ilusionaba el (9) ... . Mi pequeña podrá (10) .. todo el día conmigo y lo pasaremos muy bien.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (3).

 

PONER, ENTRAR, MIRAR, LLENO, MANERA, SIN, VIAJE, NERVIOSO, ESTAR, PROHIBIDO

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Monólogo del perro

Yo no creo haber nada malo esta manaña. Me parecieron todos muy (1) ... . Iban y venían por los pasillos, chocando unos contra otros. Los niños, con las manos (2) ... de cosas, (3) ... en el dormitorio de los padres, que yo tengo (4) ... . La pequeña  — la más amiga mía  — chocó contra mí dos o tres veces. Yo le buscaba los ojos, porque es la mejor (5) ... para entenderlos: los ohos y las manos. El resto del cuerpo lo saben dominar y pueden engañarte o engañarse entre sí. (6) ... embargo esta mañana mi pequeña ni me quería mirar. Sólo después de ir detrás de ella mucho tiempo, me dijo: "Drake, no me (7) ... nerviosa. ¿No ves que nos vamos de veraneo, y están los equipajes sin hacer?" Pero no me tocó ni me (8) ... . Yo, para no molestar, me fui a mi rincón, me eché encima de mi manta y me hice el dormido. También a mí me ilusionaba el (9) ... . Mi pequeña podrá (10) .. todo el día conmigo y lo pasaremos muy bien.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (4).

 

PONER, ENTRAR, MIRAR, LLENO, MANERA, SIN, VIAJE, NERVIOSO, ESTAR, PROHIBIDO

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Monólogo del perro

Yo no creo haber nada malo esta manaña. Me parecieron todos muy (1) ... . Iban y venían por los pasillos, chocando unos contra otros. Los niños, con las manos (2) ... de cosas, (3) ... en el dormitorio de los padres, que yo tengo (4) ... . La pequeña  — la más amiga mía  — chocó contra mí dos o tres veces. Yo le buscaba los ojos, porque es la mejor (5) ... para entenderlos: los ohos y las manos. El resto del cuerpo lo saben dominar y pueden engañarte o engañarse entre sí. (6) ... embargo esta mañana mi pequeña ni me quería mirar. Sólo después de ir detrás de ella mucho tiempo, me dijo: "Drake, no me (7) ... nerviosa. ¿No ves que nos vamos de veraneo, y están los equipajes sin hacer?" Pero no me tocó ni me (8) ... . Yo, para no molestar, me fui a mi rincón, me eché encima de mi manta y me hice el dormido. También a mí me ilusionaba el (9) ... . Mi pequeña podrá (10) .. todo el día conmigo y lo pasaremos muy bien.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (5).

 

PONER, ENTRAR, MIRAR, LLENO, MANERA, SIN, VIAJE, NERVIOSO, ESTAR, PROHIBIDO

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Monólogo del perro

Yo no creo haber nada malo esta manaña. Me parecieron todos muy (1) ... . Iban y venían por los pasillos, chocando unos contra otros. Los niños, con las manos (2) ... de cosas, (3) ... en el dormitorio de los padres, que yo tengo (4) ... . La pequeña  — la más amiga mía  — chocó contra mí dos o tres veces. Yo le buscaba los ojos, porque es la mejor (5) ... para entenderlos: los ohos y las manos. El resto del cuerpo lo saben dominar y pueden engañarte o engañarse entre sí. (6) ... embargo esta mañana mi pequeña ni me quería mirar. Sólo después de ir detrás de ella mucho tiempo, me dijo: "Drake, no me (7) ... nerviosa. ¿No ves que nos vamos de veraneo, y están los equipajes sin hacer?" Pero no me tocó ni me (8) ... . Yo, para no molestar, me fui a mi rincón, me eché encima de mi manta y me hice el dormido. También a mí me ilusionaba el (9) ... . Mi pequeña podrá (10) .. todo el día conmigo y lo pasaremos muy bien.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (6).

 

PONER, ENTRAR, MIRAR, LLENO, MANERA, SIN, VIAJE, NERVIOSO, ESTAR, PROHIBIDO

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Monólogo del perro

Yo no creo haber nada malo esta manaña. Me parecieron todos muy (1) ... . Iban y venían por los pasillos, chocando unos contra otros. Los niños, con las manos (2) ... de cosas, (3) ... en el dormitorio de los padres, que yo tengo (4) ... . La pequeña  — la más amiga mía  — chocó contra mí dos o tres veces. Yo le buscaba los ojos, porque es la mejor (5) ... para entenderlos: los ohos y las manos. El resto del cuerpo lo saben dominar y pueden engañarte o engañarse entre sí. (6) ... embargo esta mañana mi pequeña ni me quería mirar. Sólo después de ir detrás de ella mucho tiempo, me dijo: "Drake, no me (7) ... nerviosa. ¿No ves que nos vamos de veraneo, y están los equipajes sin hacer?" Pero no me tocó ni me (8) ... . Yo, para no molestar, me fui a mi rincón, me eché encima de mi manta y me hice el dormido. También a mí me ilusionaba el (9) ... . Mi pequeña podrá (10) .. todo el día conmigo y lo pasaremos muy bien.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (7).

 

PONER, ENTRAR, MIRAR, LLENO, MANERA, SIN, VIAJE, NERVIOSO, ESTAR, PROHIBIDO

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Monólogo del perro

Yo no creo haber nada malo esta manaña. Me parecieron todos muy (1) ... . Iban y venían por los pasillos, chocando unos contra otros. Los niños, con las manos (2) ... de cosas, (3) ... en el dormitorio de los padres, que yo tengo (4) ... . La pequeña  — la más amiga mía  — chocó contra mí dos o tres veces. Yo le buscaba los ojos, porque es la mejor (5) ... para entenderlos: los ohos y las manos. El resto del cuerpo lo saben dominar y pueden engañarte o engañarse entre sí. (6) ... embargo esta mañana mi pequeña ni me quería mirar. Sólo después de ir detrás de ella mucho tiempo, me dijo: "Drake, no me (7) ... nerviosa. ¿No ves que nos vamos de veraneo, y están los equipajes sin hacer?" Pero no me tocó ni me (8) ... . Yo, para no molestar, me fui a mi rincón, me eché encima de mi manta y me hice el dormido. También a mí me ilusionaba el (9) ... . Mi pequeña podrá (10) .. todo el día conmigo y lo pasaremos muy bien.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (8).

 

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Monólogo del perro

Yo no creo haber nada malo esta manaña. Me parecieron todos muy (1) ... . Iban y venían por los pasillos, chocando unos contra otros. Los niños, con las manos (2) ... de cosas, (3) ... en el dormitorio de los padres, que yo tengo (4) ... . La pequeña  — la más amiga mía  — chocó contra mí dos o tres veces. Yo le buscaba los ojos, porque es la mejor (5) ... para entenderlos: los ohos y las manos. El resto del cuerpo lo saben dominar y pueden engañarte o engañarse entre sí. (6) ... embargo esta mañana mi pequeña ni me quería mirar. Sólo después de ir detrás de ella mucho tiempo, me dijo: "Drake, no me (7) ... nerviosa. ¿No ves que nos vamos de veraneo, y están los equipajes sin hacer?" Pero no me tocó ni me (8) ... . Yo, para no molestar, me fui a mi rincón, me eché encima de mi manta y me hice el dormido. También a mí me ilusionaba el (9) ... . Mi pequeña podrá (10) .. todo el día conmigo y lo pasaremos muy bien.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (9).

 

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Monólogo del perro

Yo no creo haber nada malo esta manaña. Me parecieron todos muy (1) ... . Iban y venían por los pasillos, chocando unos contra otros. Los niños, con las manos (2) ... de cosas, (3) ... en el dormitorio de los padres, que yo tengo (4) ... . La pequeña  — la más amiga mía  — chocó contra mí dos o tres veces. Yo le buscaba los ojos, porque es la mejor (5) ... para entenderlos: los ohos y las manos. El resto del cuerpo lo saben dominar y pueden engañarte o engañarse entre sí. (6) ... embargo esta mañana mi pequeña ni me quería mirar. Sólo después de ir detrás de ella mucho tiempo, me dijo: "Drake, no me (7) ... nerviosa. ¿No ves que nos vamos de veraneo, y están los equipajes sin hacer?" Pero no me tocó ni me (8) ... . Yo, para no molestar, me fui a mi rincón, me eché encima de mi manta y me hice el dormido. También a mí me ilusionaba el (9) ... . Mi pequeña podrá (10) .. todo el día conmigo y lo pasaremos muy bien.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (10).

 

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